Biography
林恩·谢伊在地标学院担任过许多职务, 曾任英语系和人文系系主任, 他是Landmark研究与培训学院的主任, 担任教务委员会主席, 并担任英语系的正教授.
Education
M.A.米德尔伯里学院，英语专业
B.A.英国文学与教育，达特茅斯学院
Publications
Shea, L., Hecker, L., and Lalor, A. (2019) 从残疾到多样性:学习障碍学生的大学成功, ADHD, 和自闭症谱系障碍 (国家资源中心).
Shea, L., Series Ed. (2003). 《亚洲博彩平台排名》，地标学院.
Shea, L. and Strothman, S.W, Eds. (2003). 学科教学:学习障碍学生的课堂教学地标学院.
Shea, L. and Strothman, S.W. (2003). 了解中学后阶段的学习障碍. Landmark College.
Shea, L. (2003). 理解法律问题和住宿:对教员的建议. 在了解中学后水平的学习障碍. L.C. Shea & S.W. Strothman, Eds.地标学院.
Shea, L. (1998)性别问题和共病:对服务提供者的考虑. 在重新思考AD/HD P.Q. Quinn & A. McCormick, Eds. 马里兰州贝塞斯达的Advantage Books.
Gander, M. and Shea, L. (1998). 反思写作课堂:满足不同学习者的需求. 在发展教育中:满足不同学生的需求. P.L. Dwinell & J. Higbee, Eds. 全国发展教育协会，莫罗州.
Presentations
精选报告:超越住宿:21世纪作文课堂中学习者多样性的现象学模型(4月28日), 2014). Paper. 大学英语协会全国会议，巴尔的摩，马里兰州.
在他们自己的声音中:亚斯伯格症或高功能ASD大学生作文过程的自我反思, 2013). 高校写作与传播学术会议联合主持人. Las Vegas, NV
神经多样性与作文课堂(2011年11月). 在两年制大学会议上教英语，联合主持人. Portland, ME
新时代的学习差异:写作教师需要知道什么(11月), 2010) 在两年制大学会议上教英语，联合主持人. Washington, D.C.
解决注意力缺陷障碍(ADD)和执行功能的挑战，在第一年的计划, (January, 2009). 第一届全国会议, 国家一年级经验和过渡学生资源中心. 邀请会前研讨会，共同主持. Orlando, FL.
执行职能和第一年的过渡(2008年6月). 第一年经验国际会议, 国家一年级经验和过渡学生资源中心, co-presenter. Dublin, Ireland.
AD/HD学生的过渡:挑战与机遇, (2006, 6月)第18届残障培训学院年会, co-presenter. Burlington, VT.
学术兴趣
执行功能和多动症
ASD and Writing
向大学和一年级课程的过渡
Women and ADHD