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研究 & 培训的博客

远程学习最佳实践

具有里程碑意义的大学 Institute for 研究 and 培训 (LCIRT)和教育技术与在线课程部门编制了以下提示和资源列表，以帮助教育者准备远程学习内容. 这些“最佳实践”告诉我们如何设计和教授我们的课程 在线课程. 尽管我们经常使用这些策略, 原则, 提示和技巧，支持学生的学习和注意力的挑战, 它们具有广泛的适应性，并将增强所有学习者的经验.

我们已经发布了一系列示例和“如何操作”，扩展了下面列出的最佳实践. 您可以访问这些附加资源 LCIRT资源和研究博客 或者点击本页包含的链接.

 

了解在线平台

请随时了解我们所有与远程学习相关的资源 订阅香港科技学院通讯.

  • 确保学生熟悉和舒适地浏览你的学校/学院正在使用的在线平台. 重要的是，学生知道在数字空间中可以找到什么，在哪里可以找到.
  • 使用屏幕截图和短视频来展示如何导航. 不要被太多的指示压垮.
  • 保持课程和教材的形式和格式的一致性.
    • 例子在不同的作业中使用相似的符号以方便理解.
  阅读博客文章 关于课程材料的格式和结构的一致性

在线显示信息

  • 块的信息. 把内容，尤其是学习活动，分解成易于管理的小步骤.
  • 尽量减少给定屏幕上的“文本”数量，并利用空白空间来适应有视觉感知困难的学生.
  • 视频很棒，但要短(3分钟或更短)。.
  • 还记得, 当学生不得不在屏幕上滚动阅读文件时，他们会失去位置记忆, 所以通过添加助记符的链接来建立记忆线索, 或者在YouTube上发布一段自己给出活动提示的短视频.

指导员的社会存在

  • 让你的学生知道你在那里. 一些学生认为这是一个漫长的暑假，但事实并非如此. 其他人则感到焦虑和困惑.
  • 积极发布公告、论坛帖子、电子邮件等.
  • 举例:提供视频介绍本周的目标、学习活动等.

沟通

  • 指示要明确. 指导学生如何找到他们需要的东西，特别是作业和截止日期.
  • 及时的反馈在在线学习中至关重要. 你可以使用不同类型的反馈(口头，书面，视频).
  • 沟通过度而不是沟通不足. 经常回复学生的帖子、问题和评论.
  • 描述学生如何与老师进行一对一的交流，以及如何与整个小组进行交流.

学生参与

  • 为参与和评估提供多种选择
  • 提供标题，并从作业中链接到标题. 为形成性和总结性评估提供意见，如果适当的话，提供分数.
  • 为同步通信提供多个接触点
    • 网上办公时间
    • 小组课程直接指导
    • 一对一的学生会议，有明确的议程
  • 公开认可优质工作
  • 使用“游戏化”的原则来吸引学生.
  • 例如，关于给定主题的论文可以定义为“探索”.“使用排行榜和徽章将你的课程游戏化.

自我监控

  • 对于有学习障碍的学生来说，在线学习的最大挑战之一是自我监控和跟上作业和截止日期的步伐. 比起面对面的交流，更频繁地提醒学生截止日期.
  • 为每门课程提供教学大纲. 向学生介绍教学大纲的概念越早越好.
  • 提供每周建议学习和工作时间表，并注明截止日期. 允许灵活性，以便学生可以根据个人喜好进行调整，并以教练的身份使用非指令性方法进行监督.
  • 建议一些避免分心和同时处理多项任务的工具，例如:
  • 也就是说，不要给学生过多的建议. 选择一个你熟悉的短列表，并把它介绍给你的学生.

可访问性

谁负责可访问性?

可访问性是一项共同的责任. 在编辑和教学课程时，坚持网页可访问性指南将使所有学生受益, 包括那些视觉障碍, 听力, 流动性, 学习障碍.

使课程阅读和材料易于获取

使在线内容易于访问

  • 内容应该易于浏览和理解. 文件夹、文件和模块应该有信息标签.

    • 例子:“第二周:主题”而不是“文件”.”

  • 确保您的图形包含替代文本(“alt-tags”)，以便屏幕阅读器可以访问它们. 这篇文章应该描述图像，以便重要的信息到达学习者.

  • 附加文本和封闭字幕的视频.

其他可访问性资源

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